比如说——另一个班级的卓越表现。
拉文克劳和赫奇帕奇两个学院的相性极好。
对李维提出的理论，他们也没有任何不适的地方——不就是连接魔力吗，赫奇帕奇的学生根本无所谓，拉文克劳则能第一时间体会李维的用意，甚至进一步思考。
仅是第一堂课，他们在魔力感知上的表现就明显要比另一个班级要好——他们甚至还能在保持连接的情况下向李维提问。
等到下课以后，没人对作业有任何意见。
塞德里克在李维离开之前甚至还提出了一个问题：
「教授——既然要培养默契的话，是不是意味着我们小组成员平日里也一起活动比较好？」
「当然——了解彼此也是很重要的，同样的生活节奏有助于让你们更快了解彼此，更快建立连接。
不过这种事情量力而行就可以了，没必要牺牲生活来促进学习，勉强自己的行为不一定能长久。」
李维留下意味深长的话语，离开了。
如他所说，这种事情确实没有必要勉强。
所以另外两个学院的学生就根本没有这种想法和意识——在上课的时候贴着对方就够恶心了，下课以后还要黏着那成什幺了！
可是赫奇帕奇和拉文克劳德学生完全没有这种困扰。
在塞德里克的带头作用下，他们中的绝大多数都达成了共识——从今天开始到学会阵法为止，所有组员都尽量一起行动。
反正他们上课基本都在一个班级，一起行动起来也没什幺麻烦的，还能多个伴。
而且赫奇帕奇的学生性格都十分温和，拉文克劳的学生又比较喜静，两个学院搭在一起一点违和都没有。
