“认知”和“知识”的区別在於，认知是能力和过程，知识是既定的结果和结构。
知识相当於认知过程第四环中的长期记忆储存，是工厂准备拿来后续使用的產品。
审视多米尼克“发疯”事件就会发现，整个认知过程都出了问题。
他似乎在民俗手工艺品和文字记载里感知到了额外信息，隨即注意力很快开始集中於这类信息，不断定向强化、筛选，得到的越来越多。
从“我可以感知到它存在”变成“我无法不注意到它”。
在接下来的信息加工中，特定信息被识別为和旁人视角有异的內容，譬如“某种东西存在於高处”和无所不在的动態涡旋图形。
按理来说，下一步他应该形成具体的知识概念。但问题又来了，他没能形成，只能局限於初步处理的信息，重复著高处的东西、涡旋。
好像由信息组成的最终產物过於庞大，以至於意识无法完整地容纳，只能在不断组建和崩塌中循环。
庞大的概念驱使著他，转化为一系列外人和自己都无法理解的疯狂行为，追寻著至今无法理解的存在。
就这样，一套扭曲、残缺的认知过程形成了。
“有点意思……”克拉夫特觉得思路清晰起来了。这可比从深层直接拉人高明不少，突出润物细无声，防不胜防。
它疑似倾向於出现在目標思考、阅读或专心於某事时，大量吸纳滤过信息的状態天然適合渗透。
现世的信息对它而言就是纸面图案，大可在感知到加工的过程中，使之稍稍偏移。
如果进一步推理，认知和情绪的解剖区域主要集中在颅脑前部的额叶、海马、杏仁核等部位。
