第 番外
“汉中祖刘继隆除了皇帝的身份外，也是我朝伟大的思想家、数学家、教育家、改革家、战略家、理论家，科学家，併兼有诗人等身份。”
“他开创的大汉王朝，国祚至今有三百八十九年。”
“儘管在一百二十年前，大汉曾经被反动势力短暂的中断了七年，但好在成祖皇帝成功在眾多有志之士的支持下將反动势力推翻，將民权还给了普罗大眾，成功做到了了中祖“天下为公”的思想。”
“按照著名史学家苏仲和先生的话来说：三代以下，文武兼资、民物革新而待民如子者，唯中祖昭武圣人而已。”
盛夏蝉鸣，具有汉唐风格的高楼建筑里，身著圆领袍的四旬教习正站在讲台上，面对台下的三十余名学生介绍著这位近四百年前的大汉开国皇帝。
头顶的铜製电风扇正在不断吹出风浪，驱散盛夏的炎热，而讲台的黑板上则是悬掛著两幅彩绘的写实画像，左右写著“天下为公”四个字。
大汉三百八十九年，此时的时代早已在官学、民物等思想推动下，成功进入了个新的时代。
眾多学子身穿圆领袍，头戴噗头认真听课，只有一名青年人侧目看向窗外。
由於教室建有四层楼高，所以可以远远的眺望到远处海上那些正在不断冒烟航行的船只。
“刘英！”
忽的，略带严厉的呼唤声响起，刘英下意识起身，將目光从窗外投向了讲台上。
教室里的学子都坏笑著看向他，而他则恭恭敬敬的对讲台上那位教习作揖：“教习，学生在。”
“你来回答回答，我大汉的政治体制。”
教习略带严厉的提问他，刘英则是不假思索的开口道：“我大汉的政治体制，主要分为中祖时期的君主专制中央集权制度，以及反动势力篡位，成祖拨乱反正，接受民意开创的虚君共和制。”
“那你说说，为什么会有虚君共和制？”教习见他答出来了，態度也梢稍缓和了些，接看询问起来。
刘英只是略微沉吟，然后便回答道：“从孝宗开始，大汉四代幼主即位，继而导致皇权势弱、
政治腐败失控，民间百姓也认识到了，將国家命运繫於一人之手是极其危险的。”
“此外，由於百姓识字率渐渐变高，市民阶层兴起，民间商品经济空前繁荣，出现了许多强大的手工业工场主和商人阶层。”
“他们的经济利益需要稳定的政策和法律保障，因而本能地反对皇权恣意妄为的横徵暴敛和特权掠夺，並开始资助各类学说和学派发表相关文章。”
“其中，临州思想肯定了人的主观能动性和判断力，在一定程度上瓦解了百姓对皇权绝对权威的盲目崇拜，解放了百姓思想。”
“如果不是反动势力利用群眾的隨从性，大汉还能更早迈入虚君共和制度，也不会有一百二十年前的內战了。”
刘英的话说完，教习满意頜首，接著示意他坐下，同时对眾人说道：
“刘英说的不错，但除此之外，更重要的还是民间思想浪潮的崛起，此外——”
教习在之后讲解了许多知识，但刘英的心思已经飞到了九霄云外了。
至於他刚刚说的那些，那只不过是课本上写下的內容罢了，並非他自己所想所得。
“叮铃铃—
两刻钟后，隨著教室的电铃声响起教习没有拖堂的选择了下课，而三十余名学子则在教习走后纷纷起身走出了教室。
成祖反正后，大汉施行十五年教育制度，分別是小学五年、中学五年、大学五年，比起中祖定下的制度，成祖增加了过渡的中学五年。
学生每日学习六节课，共三个时辰，算上课间休息时间就是半个时辰。
记忆不断告诉著刘英答案，而此时的他也走下了楼梯，隨大流般从四楼来到了一楼。
在离开教学楼的一楼大厅內的东侧墙壁上，镶嵌看一块长宽近七尺的瓷片地图，也是这个世界的世界地图。
在地图上，红色的板块是大汉王朝直接管理的疆域，除了天竺恆河以南地区及日本本州岛外，
其余的疆域都是大汉直领疆域，包括了七大洲中的南洲，
除此之外，红黑色板块的则是宗藩体系下，臣属大汉的日本、天竺、东洲、金州等地，
“这给我干哪来了—”"
望著面前的大汉疆域地图，纵使已经在脑海中了解了大概，刘英依旧感受到了震撼。
说好的“秦汉隋唐宋元明清”，现在怎么成了“秦汉隋唐大汉”了？
七大洲四大洋还在，只是北美成了东洲，南美成了金洲，澳洲成了南洲，亚洲成了中洲，欧洲成了西洲，非洲成了蛮洲。
四大洋也被简单的画成了东南西北四海，更关键在於—-在这大到夸张的大汉宗藩体系下，西洲和蛮州到底是靠什么和大汉打了二百四十年？
