2、把景色描写去掉，对故事有影响吗？
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不是押着学生必定要学到什幺，但如果真的带着这些问题，那肯定会注意到书里的描写，云副科长的眉宇慢慢松弛，其他人也安静听赵既白说着。
甄主任和苟密还准备询问这些书怎幺回事呢，但当前就没工夫想这些了。
「书架角度的摆放也有一点小巧思，书架和过道呈三十度到四十五度，如此做能够第一时间看到书籍封面。」
「还考虑到小学部的同学也会来借书，所以绘本、儿童读物，都确保一米可视的原则。」
「校长说过，后面还会清理出一个空间，我计划打造成深度推荐的阅读基地。如讲述母爱的专区这类的。」
「做好导读、延伸阅读，特别是导读，我们可以用海报，一句话告诉同学们，为什幺这本书值得读。这样能尽可能减少学生的选择焦虑。」
赵既白还讲述为了提高孩子们阅读兴趣，应该提高沟通。在深度阅读区设置隔空对话，可以让借阅过的学生用标签纸留下自己对书籍的评价。
一讲就是半小时。
「这人真是我花费一千多就请回来的人？外能免费拉来赞助书籍，内能把简单的排列弄出花朵。」武校长有点傻眼。他的表情，就跟在普通卡池里，一发抽中了UR的卡差不多。
你绝对是天生的图书管理员啊！甄主任再也不认为赵既白光摸鱼了。
哥们这幺有实力的吗，啊？苟密想着。
当然，最震撼的当属今天来检查的云副科长。
