「文笔差是哪方面差，是起笔就断断续续，还是想法流畅但不知道如何描写。」赵既白反问。
「老师这个有什幺区别？」程娜不太能判断。
「举个例子，让你写母亲，起步断断续续，不知道写什幺方面，是缺乏积累，就是脑袋里武器不够多，导致关键时候没东西可用。」赵既白说，「而让你写母亲，瞬间就能想到写母亲辛苦，还能想到写母亲加班的这个瞬间，但写出来的东西达不到自己想要的情感。那是文感不好，就是脑袋里武器是有很多，可缺乏对武器的理解，不知道如何用。」
「是第二种，我是第二种，就感觉我笔下的文字跟我是不熟的。」程娜马上说，「朱老师经常说，要借物喻人。我上次把我爸爸形容成下水道井盖，因为平时我爸爸在家里不做事，也不引人注意，但如果没有他肯定是不好的，我感觉非常形象。可朱老师说我这个比喻不好。」
下水道井盖？漏风的小棉袄啊。赵既白感觉还是自家的小棉袄暖和。
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「这本《契科夫短篇集》，多看看契科夫的景色描写。」赵既白说，「很多时候，看完一本书，会感觉什幺都没学到是不是？」
「对对对对！」程娜点头如捣蒜。
不止是他点头，好多周围的同学也点头。特别是他们要写什幺读后感，非要读一本书。读完之后唯一感觉就是，「终于读完了，两百多页，咋这幺多？」
「那就带着目的来读，比如说看这本书，同学你就可以带着[把这些景物描写去掉，对故事有没有什幺影响]，来阅读。」赵既白又问，「同学，你叫什幺名字？」
「程娜，工程的程。娜是蒙娜丽莎的娜。」程娜马上回应，「我也是三班的。」
记录下来，把书递给了对方。当前没贴编号，有编号记录方便，整理送还的书页方便。
